Het psychologenteam

Als een kind op de Zonnebloemschool zit, is hij of zij (vrijwel) altijd al een keer getest.

Hiermee worden de verstandelijke mogelijkheden in kaart gebracht, en dit speelt mee in de beslissing op welke school een kind het beste op zijn of haar plaats is. Wanneer dat het ZMLK onderwijs is, wordt voor het kind een cluster 3 indicatie afgegeven. (Dit is wat anders dan de indicaties voor bijvoorbeeld het CIZ, het is eigenlijk de toestemming dat een kind op de Zonnebloemschool geplaatst mag worden).
Eenmaal op de Zonnebloemschool wordt de ontwikkeling van het kind goed in de gaten gehouden. In eerste instantie door de leerkrachten, maar er kan ook een beroep gedaan worden op één van de gedragsdeskundigen die aan de school verbonden zijn:
            * Tinka de Boer (GZ psycholoog)
            * Henriëtte van Wijk (psychologisch assistente)
Soms kan waar nodig extern een gedragsdeskundige ingeschakeld.
Wanneer kan uw kind, of kunt u als ouder te maken krijgen met één van ons?

• Als het kind een tijdje op school zit, moet opnieuw bepaald worden of het kind nog steeds aangewezen is op dit type onderwijs. Er zal een her-indicatie aangevraagd worden. Hiervoor wordt in de meeste gevallen opnieuw psychologisch onderzoek verricht waarmee de intelligentie bepaald wordt. In sommige gevallen is een kind al vaker getest en is de ontwikkeling stabiel. Dan wordt er niet opnieuw getest maar op grond van zogenaamd ‘stabiele kindkenmerken’ een her-indicatie aangevraagd.
• Een kind zit niet lekker in zijn vel en er wordt gevraagd waar dat mee samenhangt. Via leerkracht en Intern Begeleider kan er een hulpvraag neergelegd worden bij het loket van de psycholoog. Er kan dan bijvoorbeeld gekozen worden voor een  persoonlijkheidsonderzoek. Dit bestaat vaak uit een gesprekje met een kind, wat vragenlijsten die met het kind zelf worden ingevuld, of vragenlijsten die door de leerkrachten / ouders worden ingevuld. De resultaten van zowel intelligentie onderzoek als persoonlijkheidsonderzoek worden vastgelegd in een verslag en dit wordt met ouders, leerkrachten en Intern Begeleiders besproken.
• Ook kunnen er vanuit de klas en IB vragen zijn rondom een bepaald syndroom of stoornis van een kind. Wat kunnen we van dit kind verwachten en wat is de beste aanpak voor de begeleiding? Er wordt een brug gelegd tussen de theorie (welke kenmerken horen bij dit syndroom of deze stoornis) en de praktijk (waar heeft het kind last van in de klas en hoe kan daar het beste op gereageerd worden?) Soms geeft het ook verduidelijking: dit gedrag past bij het syndroom of deze stoornis, en we moeten onze verwachtingen bijstellen.

Fysiotherapie

Op de Zonnebloemschool is er de mogelijkheid tot het volgen van fysiotherapie vanuit particuliere bekostiging. Dit betekent dat de fysiotherapie wel plaatsvindt onder schoolse uren op school en door u als ouders / verzekering betaald wordt.
Een kind moet nog van alles leren. Door te bewegen, te spelen, ontwikkelen kinderen hun zintuigen en motoriek en groeien zo tot volwassenheid. Bij de meeste van onze zonnebloemleerlingen is sprake van een vertraagde of afwijkende ontwikkeling. Dit kan het gevolg zijn van een aandoening aan zintuigen, organen, het zenuwstelsel of het houdings- en bewegingsapparaat.
Omdat bij elke leeftijd bepaalde vaardigheden horen, is vast te stellen of de ontwikkeling van de leerling vertraagd of afwijkend is.
Leerlingen kunnen doorverwezen worden naar ons door een arts, maar ook ouders en leerkrachten kunnen met vragen bij ons aankloppen. Wij zullen de leerling observeren en onderzoeken om een zo compleet mogelijk beeld van de motorische vaardigheden te krijgen. Vaak wordt er informatie ingewonnen bij ouders, de leerkrachten, de IB-er en eventueel anderen als ouders hiervoor toestemming geven.
Afhankelijk van de resultaten stellen wij een behandelplan op. De behandeling zal er op gericht zijn de motorische en zintuiglijke ontwikkeling van de leerling te stimuleren. Hierbij spelen functionele aspecten een centrale rol. Dat wil zeggen, klimmen, klauteren, lopen, rennen, fietsen etc.
We proberen leerkrachten en eventueel ouders zoveel mogelijk bij de behandeling te betrekken en waarnodig te adviseren.
Het kan dan noodzakelijk zijn contact op te nemen en/of samen te werken met anderen. Dit kan gaan om bijvoorbeeld een arts, logopedist, ergo­therapeut, leerkracht, orthopedagoog/psycholoog etc.

Ergotherapie

Hallo, ik ben Helma Timmerman en ik kom één keer per twee weken een dagdeel op de Zonnebloemschool. Omdat vast niet voor iedereen duidelijk is, wat een ergotherapeut allemaal doet, heb ik hieronder een opsomming gemaakt van mogelijke taken van de ergotherapeut op school.
Dit kan zijn, alles op het gebied van:

• zithoudingen en meubilair
• schrijven en schrijfvoorwaarden (o.a. advies over geschikt materiaal)
• fijne motoriek en handfunctie (bijv. in het kader van kleutervaardigheden of handvaardigheid)
• sensorische integratie (o.a. verwerking van tast-, evenwichts-, bewegingsprikkels)
• het gebruik van de computer (bediening, software, werkhouding hierbij)
• activiteiten van het dagelijks leven (ADL) (zelfverzorging, aan- en uitkleden, huishoudelijke taken, koken ect.)
• toegankelijkheid en doorgankelijkheid van het schoolgebouw/de lokalen
• visuele verwerking
• ruimtelijke oriëntatie
• spelontwikkeling en mogelijkheden
• praktische uitvoering van taken op het stageadres of tijdens bijv. lessen tuinonderhoud

Speltherapie

Ik ben Trudy Boons.
Ik geef speltherapie op de dinsdagmorgen en woensdagmiddag op de Zonnebloemschool. Naast mijn eigen praktijk werk ik 10 uur als spelfunctionaris op ODC de Paddestoel.
In spelbegeleiding is spelen zowel middel als doel, terwijl in speltherapie spel gebruikt wordt als therapeutisch middel om een kind te helpen bij het verwerken van emotionele problemen.
Het doel van speltherapie is niet dat een kind beter leert spelen maar bijv.
- het verminderen van angsten - het ontwikkelen van een positief zelfbeeld.
Spel is net alsof, dus niet echt. Maar door gevoelens in spel te uiten, kunnen kinderen wél hun frustraties, angst, woede, verdriet kwijt.
Zo kan onbegrepen gedrag betekenis krijgen en verstaanbaar worden gemaakt voor het kind zelf en de omgeving.
Spel kan een middel zijn om alsnog een situatie te verwerken door deze na te spelen
om zodoende pijnlijke ervaringen een plaats te geven en daardoor te verwerken.
Door te spelen kan zonder te praten aangegeven worden hoe iets beleeft of ervaren wordt.
Wat is speltherapie?
Speltherapie is een vorm van psychotherapie waarbij spel gebruikt wordt om een kind vooruit te helpen.
Het is een hulpmiddel om een gestagneerde ontwikkeling weer op gang te brengen.
Het spel geeft het kind gelegenheid om te ontspannen, gedachten, gevoelens en wensen te uiten, ervaringen te verwerken. Kinderen kunnen in de spelkamer experimenteren met nieuw, ander gedrag.
De vergoeding van de speltherapie gaat via een CIZ indicatie of via de zorgverzekeraar.
Voor wie is speltherapie?
Soms zitten kinderen in de knel, ze kunnen hun draai niet vinden.
Je merkt bijv. dat:

• Ze snel prikkelbaar zijn
• Snel ruzie maken
• Teruggetrokken zijn of juist drukker dan normaal
• Slecht slapen
• Buikpijn hebben of een andere lichamelijke klacht
• Bedplassen, snel en veel huilen
• Angstig dromen
• Faalangstig zijn
• Zich moeilijk kunnen concentreren

Logopedie

Wij zijn Gea Kemper, Sandra Hendriks en Ankie Kuipers. Wij zijn de logopedisten op de Zonnebloemschool. Gea werkt maandag en dinsdag, Sandra op dinsdag, donderdag en vrijdag en Ankie op woensdag en donderdag.
Graag willen wij jullie vertellen over logopedie.

Wij houden ons bezig met de spraak, taal, gehoor, auditieve vaardigheden en mondgewoonten van het kind. Wat houden deze aspecten eigenlijk in:

• Spraak heeft alles te maken met de uitspraak van klanken en klankcombinaties in woorden en zinnen.
• Taal kun je opsplitsen in twee delen: taalbegrip en taalproductie. Taalbegrip heeft te maken met het begrijpen van taal. Taalproductie bestaat uit het verwoorden van de taal à woordenschat en zinsbouw. Wanneer een kind niet of onvoldoende kan spreken, werken we met ondersteunende gebaren om de gesproken taal zoveel mogelijk te verduidelijken.
• Het gehoor is uiteraard ook belangrijk. Indien een kind niet goed hoort, kan het kind taal en spraak niet goed opnemen.